Мы собрали вопросы, которые волнуют нас, родителей – о мотивации к учебе, оценках и о том, как нам быть с этой школьной системой. И задали их Людмиле Петрановской — психологу, члену Ассоциации специалистов семейного устройства «Семья для ребёнка», лауреату Премии Президента РФ в области образования. Вот, что из этого вышло.
Нужно ли нам по отношению к детям продолжать «школьную» политику?
Поддерживайте ребенка, создавая ему покой. Он должен знать, что вы его любите не потому, что он получил пятёрку в школе, а потому, что он ваш ребёнок. Не играйте со школой в игру «молот и наковальня». Чем сложней ребенку в школе, тем спокойней ему должно быть дома.
Не фиксируйтесь на детских оценках. Оценка в современной школе – это «ноль» информации. Система оценивания немотивированная и непроработанная – за оценки нет смысла переживать.
Если вы разговариваете с учителями – старайтесь поворачивать ситуацию в сторону поддержки детей. «А скажите что-то хорошее про моего ребенка?» — вопрос учителю. Постарайтесь вкладывать в школьную систему, чтобы поддерживать грамотный стиль развития и общения.
Ходите с детьми в интересные места, делитесь новостями, разговаривайте об увиденном вокруг. Главное, чтобы это было с уважением. Учитесь молча слушать детей, не спеша объяснить, «как правильно» думать.
Не всем детям это нравится и большинству просто не подходит. Сейчас создаются новые способы взаимодействия с другими результатами.
«Мне кажется, что изменение школы должно стать делом всего общества, а не только Министерства Образования. Школа - это наше будущее»
Есть такая шутка, что школа – это место, где дети мешают учителям писать отчет. Для ребёнка пребывание в школе – большой стресс, который продолжается и дома, где его ругают за то, что он сделал что-то не так. К сожалению, мы имеем систему обучения, которая построена на фиксации неудач и ошибок. Мы ловим ребёнка на том, что он не знает.
Есть дети, которые к этому устойчивы. Есть дети, более чувствительные к этому, и они это не выдерживают, так как среда для них оказывается слишком жестокой и подавляющей познавательную активность. Есть те, кто легко с этим справляется и имеет какую-то другую интересную жизнь вне школы. Мы получаем ребенка, который с горящими глазами шёл в первый класс, а к средней школе — это дети, которые не хотят ходить в школу, и школа становится постоянным стрессом и источником неприятностей. Это то, что нужно менять нам всем вместе.
Тогда какой должна быть школа?
Школа должна быть не местом травли, где знания преподаются безумно скучно. Ведь дети полны креативности и нестандартности. Если их не обтёсывать топором, то они и будут такими. И не надо забывать, что у каждого возраста свои задачи. В 6 лет они очень творческие, в 9-10 они хотят порядка и нормативности. И да, тогда они будут с удовольствием следовать правилам, будут стремиться к аккуратности и порядку. К сожалению, в нашей школьной программе это не учитывают, как будто они этого не знают.
«Нашим общим делом должно стать создание безопасной атмосферы, в которой учеба, любознательность и ошибки – приветствуются»
Людмила Петрановская — семейный психолог, специалист по адаптации приёмных детей, тренер, психодраматист
Не надо относиться к современной школе как к данности, которую нельзя изменить. Школа – это общественный институт, который зависит от нас как от налогоплательщиков, граждан, родителей.
Совершенно реально, чтобы это постепенно менялось. Ведь изменились же многие детские сады – в плане эмоциональной безопасности по отношению к детям. От школы тоже можно требовать и ожидать, чтобы ребёнку там было хорошо, спокойно и интересно. Альтернативой обычной школы вполне могут быть и другие формы и виды обучения – такие, как родительские школы.
Кстати, мы сейчас сталкиваемся с очень интересной ситуацией. Школьники порой знают больше, чем учителя. И дети – не дураки, они прекрасно понимают, что их порой учат люди, которые сами знают меньше, чем они.
Как нам реагировать на ошибки наших детей?
Если вы что-то делаете без ошибок, значит, вы не развиваетесь. А ошибки говорят о том, что вы делаете что-то новое и совершенствуетесь. Если мы начнем детей учить приветствовать ошибки как процесс обучения и историю их достижений, а не «ловить» их на неудачах, то наши дети нас будут удивлять новыми открытиями и свершениями.
Оцените материал:
спасибо, ваш голос принят